早教機構設計|國外與國內幼兒園室內環境現狀比較

幼兒在幼兒園的成長離不開環境，那么何為幼兒園的環境？幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。據某些專家調藝術培訓空間設計查發現，雖然目前我國幼兒園建筑模式在環境、功能、造型、設施及空間塑等各方面進一步發展、完善了，但是與國外幼兒園環境建設相比較，國內幼兒園環境建設還十分落后。以下為集合設計小編整理的國外與國內幼兒園室內環境現狀比較：

一、室內空間不足
國外幼兒園建筑的室內有著更多多樣化的功能，通常一個大型的活動空間里面包括了開放式廚房、畫室、面積較大的游戲走廊的等多種復合型的空間。而國內的建筑室內布局基本上都是相對封閉的教育單體的重復，附屬功能空間諸如音體室、多媒體教室等功能空藝術培訓空間設計間均獨立設置。

二、室內空間性質和分隔方式有著很大的不同
歐美國家的一些幼兒園由于在教育方式實行的是以幼兒為中心的教育手段，幼兒的活動區域具有很大的開放性，因此室內空間多為開放性空間，同時具有更大的流通靈活性，課堂活動上有分有合，布局組合隨意。界面分隔手法奇特，半墻等半通透甚至完全通透的多種類型的隔斷，空間具有較高的層次性，界面立體性較強，整體趣生高。

三、室內空間強調的重點不同
我國幼兒園的建筑室內環境更佳注意以單位為主的幼兒園活動室的空間，幼兒基本的活動都限制在這個教育單元內部。相對于西方的幼兒園室內教育環境，他們所強調的重點空間則在于幼兒的社會交往空間和共享空間。

四、建筑的室內設計有很大的不同
我國幼兒園建筑的室內設計雖然注重幼兒生理的特點，室內家具對幼兒的尺度，安全性等細部處理也有較細的處理。但內部裝飾過于平面化，內部空間的形狀單調而缺乏變化，空間分割比較單一，缺乏整體性。室內家具也僅僅限于平面上的變化。西方幼兒園的室內設計則更加的完善，通常室內的舊家具能夠和建筑一體化，從天花板到地面充滿趣味和整體性，室內設計和建筑有著很強的統一性，室內代間有較高的層次性。

五、室內空間的自主性不同
我國幼兒園室內教育環境中的布置更多傾向于一種規范式的布局方式，主體的創造者是教師，雖然偶有幼兒參與的環境創設，但僅僅限于界面上的裝飾處理，可參與的環境創設的活動較少。國外的一些幼兒園建筑結構固定，但室內家具有著很大的可變性，幼兒可以在更大的空間和更廣闊的深度上進行創造性的活動。